UNIVERSIDAD PEGADOGICA NACIONAL
UNIDAD 144
CIUDAD GUZMÁN, JALISCO
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
Materia:
INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE ORIENTACION EDUCATIVA
Trabajo:
La Orientación
psicopedagógica, el cambio y el desarrollo educativo
Alumna: Elda Fabiola Rivera
Rodríguez
3 B, turno matutino
Profesor guía: Mtro. Yurian
Isaías Ramos Enriquez
Ciudad
Guzmán Jalisco, Mpio. Zapotlán El Grande, 14
de octubre del año 2015
Al hablar de orientadores es común que
se reconozcan como tales solo aquien son orientadores vocacionales como lo fue
en un principio en la incursión de la vida laborar de los orientadores como
tales, además por mucho tiempo se han visto a los orientadores como
los encargados de detectar y dar seguimiento a los casos que pudieran aparecer
de necesidades especiales, además de incitar el desarrollo integral del ser humano
mediante prácticas de higiene
física y mental, promoviendo el autoconocimiento, la autoconfianza, aceptación
y la autodirección, y por supuesto el encargado de impulsar valores en todo sujeto y que estos
puedan adaptarse al medio que les rodea.
Así, la Orientación psicopedagogía y
el desarrollo educativo van de la mano en el proceso de enseñanza y aprendizaje
ahora emprendido en el nivel medio superior y secundaría como lo visto en el
documento analizado; donde se confirma que el orientador debe ser un
profesional totalmente equilibrado con cierto grado de especialización en la enseñanza de un área de la ciencia, debe poseer
características personales y sociales que lo identifiquen como profesional. Y
como tal debe cumplir con un perfil y conocer de la metodología que está a su
alcance para su mejor desempeño.
No se descarta que también contribuye
en su perfil la experiencia misma de sus propias vivencias además de su
preparación profesional y constante como se verá a continuación.
Características
de la orientación Educativa
Retomemos que la orientación tiene
como propósito ayudar al sujeto y
apoyarlo al cubrir sus necesidades, y en
el caso de la orientación educativa es ayudar a poner en práctica las
habilidades de los alumnos, donde la actitud del orientador o maestro, debe ser
positiva y motivar al sujeto(alumno) por medio de la tutoría aplicando los
principios pedagógicos educativos, tomando en consideración los siguientes
aspectos del Enfoque metodológico:
ü Social, donde se considera que todos los
sujetos son diferentes
ü Cognitivo-
constructivo, que
tiene que ver con la escuela y su desempeño en ella.
ü Clínico,
al llevar un
expediente del sujeto (alumno)
Áreas de atención:
1. Institucional, donde se busca la
integración del alumno al grupo
2. Psicosocial, conoce las relaciones
interpersonales
3. Escolar, aplicar las diferentes estrategias
para mejorar el aprendizaje de los alumnos, y
4. Vocacional, donde se pueda amplié el
panorama de los alumnos y conozcan las diferentes carreras.
Así como los Niveles de
intervención tanto en lo individual como grupal, y los Niveles de atención que pueden
ser:
- Masivo (expertos, conferencias)
-grupal (formativo y cooperativo)
-Individual (personal)
En lo anterior no existe orden
jerárquico, sino que deben considerarse como parte de la metodología del
orientador.
Características de los
Orientadores
Ser un profesional requiere que se
tenga una preparación académica para poseer las bases y herramientas necesarias
al momento de la intervención y se deben tener las siguientes características o
esforzarse por cultivarlas:
ü Auto-información continua
(autoaprendizaje)
ü Perfil profesional
ü Experiencia previa (trabajo con
adolescentes etc.)
ü Conocimiento de características
biológicas, psicológicas y socio afectivas de los sujetos a intervenir
ü Conocimiento del sujeto
ü Desarrollo humano
ü Técnicas de estudio, entre ellas las habilidades múltiples para relacionarse
con los demás, interactuar con el sujeto
de forma individual y grupal, además de manejar los recursos didácticos
pertinentes
ü Actitud, es primordial la empatía, tolerancia,
respeto, confianza y servicio, prestando un verdadero interés por el sujeto con
el que se trabaja, recordar que están moldeando vidas. Por ello debe ser una
persona coherente entre lo que dice y lo que hace.
ü Poseer competencias
ü Tener un equilibrio emocional, para no
dejar que los asuntos tratados mediante la intervención nos afecten más allá de
lo razonable.
ü Conocer las capacidades y limitaciones
propias.
ü Saber hacer planeaciones de programas,
ejecutarlos y evaluarlos como consecuencia
ü Mantener buena relación con los otros
profesores en su ámbito laborar para en su momento tener un ambiente positivo
de trabajo y realizar un refuerzo de equipo, o buscar al profesional competente
en caso de canalizar un asunto.
ü Compartir información
ü Confidencialidad, así habrá un respeto
a la dignidad, y
ü Tener ética:
-compromiso en su trabajo
-fomentar el autoestima
-favorecer la convivencia
-general confianza
-respetar el ejercicio de los demás
-tener valores y actitud de llevarlos
a cabo
Estrategias
de acción personal
El conocer y usar las estrategias que
tiene a su alcance todo orientador es con el fin de apoyar a los alumnos en
primera instancia hablando de un centro educativo y también a la sociedad,
donde como consecuencia se satisfacen las necesidades básicas en ese aspecto
educativo. Y adaptar el programa de orientación a las necesidades de su
población y sujetos intervenidos.
Se requiere ser una persona competente
para realizar actividades tanto en lo individual, grupal y de forma masiva.
Debe ser un profesional capaz, especializado con actualización continua. Promover actividades donde se involucren los
docentes y padres además de los alumnos, y promover también en el sujeto el conocimiento de sí mismo, no
fomentando la violencia y promover en ellos un proyecto de vida.
Para el mejor funcionamiento de
cualquier estrategia por bien plantea que estuviese, se necesita del apoyo de
la familia, amigos, personas con las que se relacione el sujeto de primera mano
y de la sociedad en general, para que el orientado tenga un proceso de
desarrollo viable en su orientación.
Recursos
didácticos para el servicio de orientación educativa
Existen programas establecidos para la
orientación en niveles de secundaria y preparatoria, donde se busca la
participación activa de los jóvenes estudiantes, donde se promueve:
Ø Ambientes educativos de inclusión
Ø Participación de los jóvenes
estudiantes y toda la comunidad educativa
Ø Apoyo al desarrollo integral por
medio:
-conocimiento de sí mismo
-vida saludable
-no violencia
-vinculación de escuela y familia
-proyecto de vida
Ø Medios de difusión (TV, Radio), para
que los jóvenes aborden sus propias problemáticas y hables de sus experiencias.
Esto los lleva a un mejor futuro,
donde podrán descubrir su propia vocación por medio de “Observatorios
profesionales” donde se les comparte información sobre las carreras
profesionales más importantes del país por medio de ANUIES.
Se disponen Materiales de apoyo para:
·
Mejorar
sus medios didácticos de intervención
·
Servir
de mediación y lograr la planeación
·
Disponer
de estrategias y dinámicas pertinentes
·
Ayudar
en el desarrollo de forma integral, crítica y constructiva del alumno
Y la utilización de los diferentes
métodos ya sean verbales, demostrativos o de acción, apoyados por distintas
técnicas como: la observación, registros por anécdota o escala estimativa así
como llevar documentos personales del alumnos (expediente) entre otros.
Lo anteriormente expuesto, se puede
concluir en que la orientación psicopedagogía es
un servicio que se presta con el fin de desarrollar óptimamente
los procesos pedagógicos, psicológicos, académicos y de aprendizaje en el
sujeto, por lo tanto se debe desarrollar a lo largo de la vida, también se
pretende acompañarlo y orientarlo para que auto-conozca sus aptitudes,
intereses, habilidades, y capacidades al igual que sus deficiencias para lograr
un desarrollo
Idóneo a lo largo de la vida.
Así, la orientación educativa es un espacio abierto para los
Interventores Educativos, con mayor énfasis en los orientadores educacionales;
es un espacio ya establecido por medio de la Secretaria de educación y se está
trabajando en otros países con buenos resultados, pero para nuestro país es
relativamente nuevo, tal parece que los docentes en su mayoría se centran tan
solo en ver los contenidos temáticos de sus materia y dejan a un lado la
relación personal que tienen con sus alumnos y la gran influencia que pueden
llegar a tener en ellos de manera positiva o negativa.
Esto deja la puerta abierta para que
todo Interventor educativo pueda trabajar en una institución educativa y sirva
de gran apoyo a los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus
alumnos.
Si bien es cierto que hay deficiencias
formativas en algunos docentes que están frente a grupo, un interventor puede
subsanar eso por el perfil tan rico en competencias que debe formar y tener
presente que se trabaja con seres humanos quienes son sensibles y prestos a las
demostraciones de afecto y formas de estímulo que ha algunos docentes se les
olvida. Estar frente s un grupo de niños, jóvenes o cualquier persona hace al
docente u orientador un líder en el momento, por lo tanto se debe cumplir con
las expectativas del orientador; quien es formador o ayudante de la
transformación de conductas y de vidas de los sujetos que son intervenidos.
Esto motiva a los profesionales a
seguir en un capacitación continua y a los profesionales en proceso a esmerarse
en primero su formación y segundo la preparación para dar un servicio de
calidad; y tomando en consideración los problemas que vive la sociedad actual,
es claro que se requieren interventores y en el caso de lo plasmado en esta
lectura las escuelas es el punto de reunión de esas nuevas generaciones que
están en proceso de crecimiento para ser las personas que lleven la dirección
de nuestra sociedad en un futuro muy cercano, y si no están preparándose ahora
les será muy difícil hacerlo después cuando egrese o se tengan que retirar de
su escuela.
Bibliografía
Parra Laguna, Madrigal Martínez Lto. “Orientación
educativa fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas”
Secretaria general técnica, 2008. España.
